Rencontre du REEL

mardi, mars 10 2009

Intervention de Roland Gérard, Co-président du CFEE, pour conclure les travaux de la journée

Comme un paysan touriste – chapardeur - autorisé, je suis allé voir de parcelle en parcelle ce qu’il y avait à grappiller.

5 parcelles visitées cet après-midi, toutes dirigées vers une même production, l’EEDD.

La première orientée vers l’action sociale, la deuxième vers l’écotourisme, la troisième vers le territoire et ses habitants, la quatrième vers la formation professionnelle et la cinquième vers l’éducation populaire.

C’était bien, je ne suis pas vraiment d’ici mais je n’étais pas perdu, je me suis reconnu. Il a été question de réseau et il a été dit qu’il ne fallait pas confondre réseau et association (il y a une exigence de précision dans notre langage). Proche de cette idée de fonctionnement en réseau, le besoin d’échange est venu plusieurs fois à nos oreilles et naturellement, je m’y attendais un peu, le mot rencontres. J’ai entendu à propos de l’une d’entre elles « En 2h on a su ce que faisait tout le monde ».

Le représentant du réseau ne peut pas être partout. Il y a des associations trop cachées, elles pourraient être dans le réseau et le représenter (le réseau, visiblement, n’est pas un système à porte-parole unique).

On a parlé idée de rencontres entre asso, d’augmenter le nombre de rencontres. « Il y a des rencontres départementales d’EE »". (Et si au début était la rencontre). On a entendu presque dans tous les groupes le mot « partenariat ». Le partenariat avec le gardien de la déchèterie, le partenariat entre structures, le partenariat avec tous les acteurs de la société, le forum du partenariat… et tous près de ça, il est venu, il était là juste à côté, le mot concertation. Concertation des acteurs du territoire pour se donner des perspectives communes. C’est bien ça que j’ai entendu en fragments, c’est bien l’idée des espaces de concertation – là où l’on trouve les représentants des quatre sphères d’acteurs. Là où ils vont pouvoir – autre mot entendu – se donner des perspectives. Et là, le mot territoire s’impose, très présent dans les discours lui aussi.

La question de la proximité a été soulevée. « C’est aberrant de ne pas s’occuper des voisins, il faut plus de concertation ». L’innovation est là, présente avec des expérimentations comme le « carnet nature » qui a pour but de responsabiliser les touristes. Le paradoxe 21 n’a pas échappé à la Lozère, il sévit ici aussi. C’est comme ça qu’on a qualifié l’écart vertigineux entre ce qui est dit et ce qui est fait par les politiciens en particulier. Bientôt la seule source de la crédibilité sera la cohérence.

En conclusion : Il y a de vraies richesses ici et de vraies possibilités. J’ai entendu « La première chose qui m’a étonné en Lozère, c’est le nombre d’associations ». Il y a une attente de long terme, le doigt est mis sur la différence entre le politicien qui voit le court terme et l’être humain qui veut le long terme.

3 derniers slogans entendus : « La crise peut être une chance » « La contrainte favorise la créativité » « Surtout ne pas faire d’autocensure » Ce dernier pour décorer : « Soyons grands, on touche le fond ».

Merci

Atelier 1 : Au regard de leurs différences, quelles convergences cherchons-nous entre l'EEDD et l'éducation populaire ?

Cet atelier a permis d'aborder la question de l'EEDD dans les centres de loisirs, dans le champ social, lors des fêtes votives, la place du maraudage, l'accueil du grand public, dans les colonies, avec les comités des fêtes

Participants :

Freins :

- Législation et réglementation : difficulté de mettre en place les projets (ex : classes vertes) - Manque de formation à l'EEDD dans le domaine de l'Education Populaire - Financements dépendants des politiques en place

Leviers :

Réseau d'acteurs existant (REEL) Se servir des manifestations déjà en place pour communiquer (semaine Développement Durable)

Perspectives / Propositions :

- Améliorer les connaissances en matière d'environnement dans l'Education Populaire : journée de formation - Labellisation des centres de loisirs (« eco centre ») - Création de postes d' « animateur tournant » à l'échelon départemental : aide aux structures porteuses de projets d'EEDD - Mise en place en place de journée/rencontre départementale des centres de loisirs et des animateurs - Consultation de la population sur attentes, objectifs …. de l'EEDD (questionnaire, rencontre, internet).

Atelier 2 : Est-ce que les formations en EEDD répondent aux besoins des professionnels et aux spécificités du territoire ?

Formation des étudiants et des professionnels déjà en activité (professionnalisation de l’EEDD), formation des agents techniques

Freins :

- Manque de clarté sur la filière professionnelle et la filière de formation - Déconnexion entre les formations et la réalité de l'emploi en EEDD - Paradoxe 21 (on en parle mais pas d'actions)

Leviers :

- Implication plus large de nouveaux acteurs de l'EEDD (collectivités, entreprises...) - Conjoncture actuelle (contexte mondial qui évolue) qui favorise une prise de conscience sur les problématiques environnementales, sociales, culturelles...

Perspectives :

- Création d'un centre national qui répertorie l'ensemble de l'offre de formation qui existe en EEDD - Développer la formation de formateurs-trices et d'enseignants-es sur la question de l'EEDD notamment sur la diversité des thématiques, des acteurs et de la réalité du monde professionnel en EEDD - Construire ou évaluer les formations en EDDD en adéquation avec les besoins/demandes des professionnels. - Création de poste de médiateur «  environnement » qui seraient des personnes relais entre les différents acteurs de l'EEDD (pour construire/coordonner les réseaux territoriaux EEDD) - Service volontaire : développer le pôle EEDD (permet de s'impliquer en dehors de la formation et de l'emploi)

Atelier 3 : Dans le milieu de l'action sociale, quels sont les besoins et les pistes de développement avec les acteurs de l'EEDD ?

Au delà des valeurs humanistes communes entre EEDD et action sociale, cet atelier sera l'occasion de réfléchir aux actions possibles (recyclerie-ressourcerie, précarité énergétique, jardins ouvriers, autosuffisance) – acteurs de l’économie sociale et solidaire

Freins :

- mauvaise image acollée aux associations d'insertion - récupération des matériaux pas simple (pb des déchèteries) - problème des déchets ultimes dans les recycleries/ressourceries - vision à long terme pas toujours partagée par les élus.

Leviers :

- sensibiliser les entreprises sur leurs déchets. - travail en partenariat - installer la recyclerie/ressourcerie juste à coté de la déchèterie - communiquer - ADEME peut aider pour la communication, la création et la mise en réseau - création d'un blog, site internet réunissan action sociale et EEDD - journées d'échanges de compétences - ne pas avoir peur de proposer des projets utopiques entre acteurs.

Perspectives / Projets :

- idée de recyclage local des matériaux (phase d'étude de faisabiblité) - l'association (ressorcerie/recyclerie) passe une convention avec la déchèterie avec l'ouverture d'un magasin. - lien formation (BTSA, licence pro...) pour proposer des stages ou projets tutorés répondant à la demande d'une ou des association.

Atelier 4 : Comment l'EEDD contribue t-elle au territoire et à la formation des habitants ?

Quel rôle pour les collectivités ? Sur les thématiques « Alimentation, éco-construction, maîtrise de l'énergie, vivre autrement, empreinte écologique, changement climatique, mobilité… »

Participants

Freins :

- Méconnaissances des structures (associations ou collectivités territoriales) et de leur fonctionnement - Difficultés pour les associations d'être présentes aux commissions terrotoriales sur l'ensemble du département (moyens financiers et humains) - Difficultés de toucher l'ensemble de la population

Leviers :

- Département très dynamique, de très nombreuses associations - Territoire : potentialité en matière d'EE

Actions exemplaires :

Programme éco-écoles, Lycée 21, Contrat Education Environnement Lozère Les Eclaireurs (solidarité, connaissance environnement, alternatives : toilettes sèches, transports en commun)

Perspectives :

Projet d'Agenda 21 départemental Mieux se connaître, rassembler les acteurs autour : - Journées départementales d'échanges des projets EE avec les associations, les collectivités territoriales, des structures capables de cibler l'ensemble des populations - Site internet : portail des activités, des spécificités de chacun; exemple d'actions reproductibles en fonction du territoire

Atelier 5 : Quelle est la spécificité lozérienne du rapport homme-nature ? Comment les éducateurs à l'environnement s'adaptent-ils à cette particularité ?

Faute de suffisamment de participants, cet atelier n'a pas eu lieu.

Atelier 6 : Quelle est la contribution de l'écotourisme et de l'agrotourisme au DD ?

Fermes pédagogiques, gîte rural, professionnels des APN, de l'écotourisme et de l'agrotourisme, quels liens avec l'EE ?

Freins :

- Manque de financement pour encourager les démarches de DD - Abus de langage, dérives sémantiques de l' « éco-tourisme » - Manque d'implication de la Chambre d'Agriculture

Leviers :

- Accompagnement des prestataires ( formations )

Actions exemplaires :

- Cahiers pédagogiques Nature ( Pétale, Cévennes Eco-Tourisme)

Perspectives :

- Rencontres entre acteurs de l'eco-tourisme - Asso EEDD + Agriculteurs - Elargir au delà des espaces naturels

Atelier 7 : De l'eau-ressource aux risques naturels, de la gestion halieutique aux loisirs aquatiques, comment l'EEDD peut-elle contribuer à un usage concerté et serein de l'eau ?

Cet atelier n'a pas eu lieu par manque de participants

Atelier 8 : Bois et forêts : quels enjeux en terme d'EEDD pour les 30 ans à venir ?

Bois-énergie, biodiversité, gestion et protection, forêt-loisir, fermeture des milieux, conflit d'usage, comment l'EE doit-elle contribuer à une réflexion sur ces thèmes ?

Freins :

- Il n'y a pas une culture forestière en Cévennes (ex : 1850: 10% de forêt, en 2000: 97%) : l'arrivée de la forêt en Lozère est bien un envahissement suite à l'exode rurale et l'abandon du pastoralisme - il manque de relais locaux, de point d'information pour valoriser cette ressource - le manque de moyen de l'Education Nationale et des collectivités territoriales pour intervenir dans les écoles

Leviers :

- Mission bois-énergie - A l'école de la forêt : dispositif d'aide technique en partenariat avec l'enseignant, l'ONF ou le CRPF pour encourager des projets d'EEDD sur la forêt - Le bois est moins onéreux que le fioul pour le chauffage

Perspectives :

- Technique de jeu de rôle : échanger sur les logiques d'acteurs, à décliner chez les professionnels et dans les lycées - Assises régionales du risques d'incendies, programme régional OCR incendie - Dispositif « école du feu » à améliorer car il y a un manque de connaissance de l'écobuage

Les assises départementales de l'EEDD en Lozère en direct sur France 3

Roland Gérard nous parle d'éducation à l'environnement à l'occasion des assises départementales de l'EEDD de Lozère en direct le jeudi 5 mars 2009 sur France 3 Sud Pour voir la vidéo

Eco-Ecole à Florac

<p>Dans le cadre des Assises Départementales de l'EEDD, 2 reportages ont été réalisés. L'un en direct, une interview de Roland Gérard lors du Midi Pile régional et l'autre sur l'action Eco-Ecole faite dans l'Ecole primaire de Florac.</p> Pour voir le reportage : Eco-Ecole à Florac

Le diaporama de l'état des lieux de l'EEDD en Lozère

Diaporama réalisé pour les assises départementales de l'EEDD qui ont eu lieu le 5 mars 2009 à Florac. PDF Etat des lieux de l'EEDD en Lozère

Des informations plus complètes seront mises en ligne prochainement.

Intervention de Philippe Cogoluègnes, Inspecteur de l'Education Nationale pour Guy STIEVENARD, Inspecteur d'Académie/DSDEN de la Lozère

Assises départementales de l’EDD

1 - Une histoire commune

Plus de dix ans depuis les premières Assises nationales du/pour le CFEE … mais aussi, ici, en Lozère, pour la création du REEL une coordination de l’Education Environnement … issue (pour ceux qui s’en souviennent !) des Projets “1000 défis pour ma planète”, de leur sélection et de leur valorisation et donc entre partenaires naturels de l’EE : l’Etat et ses services extérieurs (DIREN, Jeunesse et Sports, Education nationale et Agriculture), la collectivité territoriale Conseil Général de la Lozère, le terrain associatif (ici, le futur REEL) et, spécificité lozérienne, supplémentaire, le Parc national des Cévennes. Tout au long de ces années, un questionnement long et lent de tous les acteurs de l’EE et donc, aussi, du Ministère de l’Education nationale sur la place réelle de l’EE puis de l’EEDD et aujourd’hui de l’EDD dans les formations scolaires. Cette question est maintenant tranchée pour une approche transversale, non disciplinaire, devant favoriser démarches d’investigation et projets et sensibiliser les élèves aux enjeux sociétaux.

2 - Des actions communes

Depuis les premières “Journées annuelles de valorisation des Projets d’Education Environnement” en passant par les campagnes locales et départementales liées à la collecte sélective des déchets jusqu’aux dispositifs plus structurants et pérennes que constituent ici, en Lozère, les CEEL (Contrats Education Environnement Lozère) et les Collégiales ou autres Fête de l’eau dans les lycées voire, plus récemment, les Jeudis de l’arboretum les exemples ne manquent pas pour concrétiser notre volonté partagée d’avancer. Les relais apportés aux actions et opérations régionales ou nationales, complétant les initiatives départementales, ont conduit, peu à peu, en près de dix années de militantisme partagé, de chantiers partenariaux, à installer plus de 50 % des éco-écoles, collèges et lycées du département dans des projets pouvant maintenant déboucher sur des démarches plus globales des établissements et de tous leurs acteurs vers l’obtention de labels du type éco-écoles, colleges ou lycées. Aussi, à un moment où le REEL a fait le choix, à l’occasion de la préparation de ces deuxièmes Assises nationales d’ouvrir la recherche - action vers d’autres champs que le monde scolaire, il me paraissait important de rappeler que cette longue pratique de partenariats entre le monde scolaire lozérien, les acteurs professionnels et associatifs liés à l’Environnement et les collectivités territoriales pouvait constituer une référence, une base utile aux partenariats à inventer dans les autres domaines de la vie économique et sociale du département… les statuts du REEL et ses 3 collèges, par exemple.

3 - Des moyens réels mis à disposition

Ce long cheminement partagé ne s’est pas fait par hasard et nous nous devons de rappeler et saluer les moyens humains régulièrement consacrés par l’Inspection académique de la Lozère à ces enjeux tant au niveau du premier degré (IEN chargé de mission départementale, équipes de circonscription régulièrement impliquées) qu’au niveau du second degré où des professeurs projets oeuvrent au côté des équipes des collèges et lycées. Je me dois également de ne pas oublier le partenariat historique installé avec le Parc national des Cévennes se traduisant par la mise à disposition, là aussi, de moyens en enseignants nécessaires au développement d’actions, projets et dispositifs utiles aux élèves des trois entités dont le Parc a la responsabilité dans ces territoires : la zone de protection, la zone dite périphérique et l’espace MAB (Man and Biosphere) dans le cadre de l’UNESCO.

4 - Un besoin réciproque et permanent de former les acteurs

Nos efforts partagés pour apporter, ici en Lozère, notre pierre à l’édifice, dans la construction d’un horizon souhaitable où cohabiteraient : nature et société, économie et solidarités, cohésion sociale et développement local, reposent toujours sur le même pari : celui de l’humain, de sa place et de sa formation. Notre partenariat s’inscrit donc comme l’indispensable outil du chantier de la formation des hommes, dont le système éducatif assume une part conséquente mais pas unique. Celui-ci ne peut donc pas se passer de la confrontation au réel et à l’imaginaire, aux résultats et au plaisir dans une tension permanente entre les deux pôles de référence de l’acte éducatif que sont : educare / “conduire vers … l’insertion” et educaere / “permettre l’épanouissement … donc l’émancipation”.

5 - Une nécessité : faire évoluer les pratiques pédagogiques

Pour conclure et laisser place à l’enrichissement que permettent le témoignage et le débat, je tenterai de nous suggérer de ne pas oublier, ensemble, de regarder nos pratiques, de les analyser, d’en inventer de nouvelles afin d’être toujours en train de permettre aux élèves, à leurs maîtres et à leurs partenaires des situations où leurs intelligences s’additionnent. Ainsi, une telle ambition aurait pu trouver place, me semble-t-il, dans un atelier de confrontation de l’existant ici et ailleurs, en allant, une fois encore regarder du côté de nos amis québecois, par exemple, nourrisseurs, permanents, s’il en est, de la recherche en sciences humaines et notamment pour celle appliquée à l’éducation relative à l’environnement pour s’interroger par exemple sur la dimension critique de celle-ci, outil de construction de l’action individuelle et sociale, donc de l’émancipation personnelle des élèves. (educaere !)

Bonnes réflexions, bons échanges, bonnes perspectives au REEL, ses membres et ses partenaires ici réunis. N’oubliez pas que nous sommes toujours disposés à faire alliance pour et avec la nature…

A Florac, le 4 mars 2009 Guy STIEVENARD – IA/DSDEN de la Lozère

jeudi, mars 5 2009

Le blog des rencontres du REEL

Bienvenu sur ce blog proposé par les étudiants de la Licence Pro

Gestion Agricole des Espaces Naturels Ruraux de SupAgro Florac.


La création de ce blog rentre dans le cadre d'un module de communication.

Nous mettons la main à la pâte pour rendre compte des informations que nous pourrons compiler sur les rencontres du REEL qui auront lieu le 5 mars 2009 à SupAgro Florac.

Montee_Cassini.JPG

Merci de vos avis/commentaires sur ce que vous aimeriez voir apparaître sur ces quelques pages.

Les assises départementales de l'éducation à l'environnement

Le jeudi 5 mars 2009, le Réseau d'Education à l'Environnement de Lozère ( le REEL ) organise à la salle des fêtes de Florac des rencontres qui auront pour objectifs :

- Faire se rencontrer les acteurs de l'EE du département
- Réaliser un état des lieux des actions d'EE sur le département
- Echanger sur des thématiques d'EE spécifiques au département
- Imaginer des perspectives et des projets multi-partenariaux

Ces rencontres s'adressent aux professionnels, associations, collectivités,représentants de l'Etat, chefs d'établissement et entreprises impliqués dans l'EEDD. Une centaine de personnes est attendue.

Programme de la journée :

Plénière à la salle des fêtes 8h30 - 11h

8h30 Accueil

9h00 Ouverture officielle

9h30 Témoignage de Jean-Marie Pelt, botaniste-écologiste, fondateur de l'Institut Européen d'Ecologie de Metz sur le développement durable et l'éducation à l'environnement

10h30 Etat des lieux départemental présenté par le REEL

11h00 Déplacement vers les lieux d'ateliers

11h15-12h30 Ateliers

12h30-14h Buffet ( issu des productions bios et locales, assuré par SupAgro, dans la salle des fêtes ) + Café Forum puis déplacement vers les ateliers

14h-15h30 Ateliers

15h30-16h Pause

16h Retour en plénière, retransmission des ateliers et les rendez-vous de l'année

17h Fin

PROGRAMME DES ATELIERS :

Objectifs :

Le matin, faire le point sur la place des éducateurs à l'environnement, leur rôle, leurs spécificités, etc. avec témoignages d'acteurs. L'après-midi, perspectives et propositions.

1.Au regard de leurs différences, quelles convergences cherchons-nous entre l'EEDD et l'éducation populaire ?

2.Est-ce que les formations en EEDD répondent aux besoins des professionnels et aux spécificités du territoire ?

3.Dans le milieu de l'action sociale, quels sont les besoins et les pistes de développement avec les acteurs de l'EEDD ?

4.Comment l'EEDD contribue t-elle au territoire et à la formation des habitants ?

5.Quelle est la spécificité lozérienne du rapport homme-nature ? Comment les éducateurs à l'environnement s'adaptent-ils à cette particularité ?

6.Quelle est la contribution de l'écotourisme et de l'agrotourisme au DD ?

7.Bois et forêts : quels enjeux en terme d'EEDD pour les 30 ans à venir ?

mercredi, mars 4 2009

Les actes des rencontres

Tous les étudiants de la licence pro de SupAgro Florac participeront activement aux rencontres : en tant que synthétiseurs, observateurs et en rendant compte sur ce blog des travaux réalisés pendant la journée.

Nous essayerons de publier dès que possible les actes des rencontres. Suivront également nos impressions sur la journée et toute contribution motivée auprès des organisateurs.

jeudi, février 5 2009

Logo

logo_reel.jpg

Le Réseau d'Education à l'Environnement de Lozère

Le Réseau Education Environnement Lozère a été créé en 2000. Depuis, l’association a su se rapprocher des partenaires tant départementaux que régionaux pour mettre en place des actions de terrain. Ces dernières ont un effet très stimulant pour l’éducation à l'environnement et au développement durable en Lozère. Jusqu’aujourd’hui, elles ont permis :

  • de mettre en place une réelle dynamique de construction de projets d’environnement dans les établissements scolaires et dans les territoires
  • une valorisation collective et visible de tous les projets
  • d’offrir des possibilités de pérennisation des emplois de ce secteur en élargissant leur temps d’action au hors saison
  • de créer un espace de concertation et de construction collective pour un large panel d’acteurs de l’environnement autour de deux projets de la Charte Départementale de l’Environnement
  • de dynamiser les liens entre les praticiens de l’éducation à l'environnement
  • aux institutionnels et financeurs de bénéficier d’un interlocuteur fiable et reconnu au niveau départemental et régional sur les sujets touchant à l’éducation à l'environnement

Aujourd’hui reconnu à l’échelle départementale et régionale, le R.E.E.L. souhaite se positionner comme un soutien concret aux acteurs de l’EEDD sans être considéré comme un prestataire de services mais plutôt comme un Centre de ressources permettant une meilleure émergence et valorisation des projets territoriaux.

Le site internet du REEL est en construction..... Voici le lien qui permet d'accéder à l'invitation des assises départementales du Jeudi 5 mars 2009.

Pour tout renseignement, contacter :

Olivier Kania au REEL - Tél : 04.66.45.17.46